España registra su peor desempeño histórico en PISA 2025 con caídas significativas en lectura y matemáticas

España alcanzó su nivel más bajo histórico en las evaluaciones PISA, según los resultados publicados por la OCDE correspondientes a 2025, con puntuaciones por debajo del promedio internacional en las tres competencias evaluadas: lectura, matemáticas y ciencias.

En la edición más reciente del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), el país obtuvo 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, todas ellas inferiores a las medias de los países miembros de la OCDE, que se situaron en 461, 463 y 482 puntos, respectivamente.

Estos resultados representan una caída respecto a la evaluación de 2022, cuando España ya había mostrado un desempeño débil. En comparación, el país perdió 23 puntos en comprensión lectora, 16 en matemáticas y 8 en ciencias, lo que, según la OCDE, equivale aproximadamente a más de un curso escolar perdido en lectura y casi un año en matemáticas.

El informe PISA 2025 evaluó a más de 760.000 estudiantes de 15 años en 91 países y economías, confirmando una tendencia global de deterioro en el rendimiento académico, particularmente en los países desarrollados. Entre 2015 y 2025, la puntuación media en lectura cayó 28 puntos en los países de la OCDE, mientras que en matemáticas descendió 22 puntos.

Aunque el descenso es generalizado, el de España figura entre los más pronunciados del entorno desarrollado. El país se sitúa 10 puntos por debajo del promedio de la OCDE en lectura, 6 puntos en matemáticas y 5 puntos en ciencias.

Uno de los aspectos más preocupantes es el aumento del alumnado que no alcanza el nivel mínimo de competencia. En España, casi un tercio de los estudiantes evaluados no llega al nivel básico en lectura y matemáticas. En matemáticas, este porcentaje subió del 27% en 2022 al 33% en 2025, y en lectura pasó del 24% al 32% en el mismo periodo.

Esto implica que una parte significativa de los estudiantes tiene dificultades para resolver problemas matemáticos sencillos, interpretar información básica o identificar la idea principal en textos de complejidad moderada. Asimismo, la proporción de alumnos con resultados excelentes es baja: solo el 2% alcanza los niveles más altos en lectura (frente al 6% de la media de la OCDE) y el 4% en matemáticas (frente al 8% de la OCDE).

A nivel global, sistemas educativos como los de Singapur, Japón y Corea del Sur continúan liderando los rankings, mientras que en Europa, Estonia y Irlanda destacan por sus resultados. Incluso algunos países tradicionalmente fuertes en PISA registraron descensos en esta edición, lo que refuerza la advertencia de la OCDE sobre una baja sostenida en habilidades básicas.

Entre los factores identificados por el informe se encuentran la reducción del hábito de lectura por placer, dificultades de concentración, deterioro de la disciplina en las aulas, el impacto del uso intensivo de pantallas y la creciente diversidad en los centros educativos sin recursos suficientes para atenderla. También se señala la necesidad de reforzar el personal docente y de apoyo.

En el caso español, el Gobierno había anunciado tras los resultados de 2022 un plan de refuerzo en lectura y matemáticas, pero su implementación se vio limitada por restricciones presupuestarias y tensiones con las comunidades autónomas, que tienen competencias educativas plenas.

Los nuevos resultados vuelven a situar el debate educativo en el centro de la agenda pública, en un contexto donde los países desarrollados enfrentan el desafío de recuperar competencias básicas en una generación marcada por cambios tecnológicos, sociales y de hábitos de aprendizaje.