Resultados PISA 2025 reabren debate sobre calidad educativa en República Dominicana

Los resultados de las pruebas PISA 2025 han vuelto a encender el debate sobre la calidad de la educación en República Dominicana, generando reacciones desde el Ministerio de Educación (Minerd), la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y diversos expertos del sector. Según informaciones oficiales, el Minerd anunció que utilizará estos resultados con especial énfasis en mejorar los aprendizajes estudiantiles y optimizar el tiempo destinado a las clases.

La ADP, a través de su presidente Eduardo Hidalgo, cuestionó que los resultados se utilicen para responsabilizar exclusivamente al personal docente por los bajos niveles de aprendizaje. Hidalgo sostuvo que el desempeño estudiantil también está influenciado por factores como las políticas públicas, la cobertura poblacional evaluada, las condiciones de enseñanza y las decisiones adoptadas en los últimos años.

Uno de los puntos críticos planteados por Hidalgo fue la exclusión de aproximadamente 50 mil adolescentes de 15 años de la medición PISA 2025. Según un análisis del Observatorio Educativo Profesor Rafael Santos Badía, de los 187,204 jóvenes de esa edad en el país, solo 127,852 fueron representados en la prueba, lo que representa alrededor del 68% del total.

Ante esta situación, el presidente de la ADP reclamó al Ministerio de Educación publicar la serie completa de resultados PISA correspondiente al período 2015-2025, incluyendo márgenes de error, variaciones estadísticamente significativas y el porcentaje real de adolescentes de 15 años evaluados en cada edición.

Perspectivas desde otros sectores educativos

Menegildo De la Rosa, presidente de la corriente magisterial Juan Pablo Duarte, reconoció avances aunque insuficientes. Afirmó que, aunque el país ha mejorado ligeramente, sigue ocupando uno de los últimos lugares en la región y enfatizó que "la educación se mejora con colaboración, no con competencia", llamando al Gobierno a adoptar decisiones políticas necesarias y ejecutar la inversión presupuestaria requerida para una educación pública de calidad.

La exministra de Educación Josefina Pimentel propuso centrar el debate en una pregunta fundamental: qué están aprendiendo realmente los estudiantes. Según su visión, el análisis debe ir más allá de indicadores como cobertura escolar o cantidad de docentes, y enfocarse en si los alumnos desarrollan capacidades para comprender textos, razonar, resolver problemas y aplicar conocimientos en la vida cotidiana.

El exministro Melanio Paredes advirtió que PISA no constituye una fotografía completa de la educación dominicana, ya que mide competencias específicas de estudiantes de 15 años y no abarca la totalidad del currículo nacional. Además, cuestionó la interpretación de los resultados de 2015, sugiriendo que algunos estudiantes podrían no haber comprendido adecuadamente las instrucciones de la prueba, lo que habría afectado su desempeño.

Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA, sostuvo que los resultados obligan a profundizar en la efectividad de las políticas educativas para identificar qué estrategias funcionan, cuáles necesitan ajustes y dónde concentrar los esfuerzos. Advirtió que los desafíos revelados por PISA coinciden con los ya identificados por evaluaciones nacionales, y destacó la necesidad de que la inversión, el tiempo escolar y la tecnología se traduzcan en pensamiento crítico y capacidad para resolver problemas.

Desempeño por áreas: matemáticas como punto crítico

El resultado más preocupante se registró en matemáticas, donde República Dominicana obtuvo 339 puntos y ocupó el puesto 83 entre 89 sistemas educativos participantes. Además, el 90.6% de los estudiantes quedó por debajo del nivel mínimo de competencia en esta área.

En lectura, el país alcanzó 346 puntos, aunque el contenido original no especifica el puesto regional ni el porcentaje de estudiantes por debajo del nivel mínimo en esta competencia. Estos datos reflejan los desafíos estructurales que persisten en el sistema educativo nacional, pese a los avances parciales reconocidos por diversos actores del sector.