PISA 2025: República Dominicana mejora en Ciencias pero sigue rezagada en Matemática

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) publicó los resultados de PISA 2025, revelando que 91 de cada 100 estudiantes dominicanos de 15 años no alcanzaron el nivel mínimo de competencia en Matemática, manteniendo al país entre los de menor desempeño en esta materia a nivel internacional.

Según el informe, solo el 9 % de los estudiantes alcanzó el nivel 2 o superior en Matemática, considerado el nivel básico por la prueba. Este porcentaje contrasta significativamente con el promedio de los países de la OCDE, donde el 65 % de los estudiantes logra al menos ese nivel. PISA define el nivel 2 como la capacidad para interpretar situaciones sencillas, representar problemas matemáticamente, comparar alternativas y realizar conversiones simples.

En términos de puntaje, República Dominicana obtuvo 339 puntos en Matemática en 2025, una mejora de apenas cinco puntos respecto a los 334 puntos obtenidos en 2018. Este avance se produce pese a que los estudiantes evaluados realizaron prácticamente toda su educación formal durante el período de mayor inversión educativa en la historia del país, correspondiente al compromiso de destinar el 4 % del PIB a educación preuniversitaria.

Los resultados también muestran que prácticamente ningún estudiante dominicano alcanzó los niveles 5 o 6 en Matemática, que corresponden al desempeño más avanzado. En comparación, el 8 % de los estudiantes de la OCDE logra estos niveles superiores.

En contraste, el área de Ciencias mostró avances significativos. La exsecretaria de Educación, Jacqueline Malagón, destacó que la OCDE reconoce a República Dominicana entre los países con mayor mejora en esta materia, aunque señaló que el país aún se encuentra en posiciones bajas en el ranking global.

Asimismo, el reporte vincula el bajo rendimiento con la asistencia escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, equivalente a casi cuatro semanas considerando una semana escolar de cinco días. Según datos del Ministerio de Educación (Minerd), los estudiantes con asistencia regular obtuvieron mejores resultados en la evaluación, lo que sugiere una relación directa entre la continuidad en las aulas y el desempeño académico.

Aunque el país mantiene un desempeño por debajo del promedio en las competencias evaluadas por PISA, la mejora observada en Ciencias se presenta como un punto de partida para reforzar las políticas educativas y abordar los desafíos persistentes en Matemática y otras áreas clave.