EDUCA pide revisión de políticas educativas tras resultados PISA 2025 en República Dominicana

La República Dominicana obtuvo resultados consistentes en PISA 2025, con 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemática, muy similares a los de 2022, según informó Acción Empresarial por la Educación (EDUCA). La organización destacó que, aunque las puntuaciones se mantienen estables, el contexto en el que se presentan ha cambiado significativamente, lo que exige una reevaluación urgente de las políticas educativas nacionales.

Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA, enfatizó que el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) no meraemente califica conocimientos memorizados, sino que evalúa la capacidad de los jóvenes de 15 años para aplicar aprendizajes, resolver problemas complejos, pensar críticamente y comunicarse eficazmente en situaciones reales. Según ella, estos resultados reflejan la formación del capital humano necesario para innovar, elevar la productividad y competir en una economía cada vez más tecnológica.

Casi ningún estudiante dominicano alcanza el nivel de desempeño considerado funcional por PISA para la vida adulta, advirtió Sosa Machado. Este dato, más allá de las puntuaciones brutales, indica una brecha estructural en las competencias esenciales que deben desarrollarse en las aulas para garantizar una ciudadanía productiva y móvil socialmente.

Factores no académicos están impactando gravemente el rendimiento estudiantil, según el análisis de EDUCA. Se destacó una caída abrupta en el acompañamiento familiar a nivel global, así como un descenso de aproximadamente diez puntos porcentuales en la curiosidad y la perseverancia declaradas por los estudiantes —dos factores fuertemente vinculados al mejor desempeño en Ciencias.

El ausentismo escolar en República Dominicana duplica el promedio de la OCDE: la mitad de los estudiantes faltó al menos un día de clases en las dos semanas previas a la prueba, frente al 22% registrado en los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. Esta situación, según EDUCA, no tiene comparación regional y representa un obstáculo crítico para la continuidad del aprendizaje.

EDUCA llamó a trascender la discusión coyuntural sobre puntajes y promover una reflexión nacional profunda sobre las competencias que se están formando en la próxima generación. Los resultados de PISA 2025, sostuvo la organización, deben servir para identificar qué políticas educativas están generando impactos positivos, cuáles requieren ajustes y dónde deben concentrarse los esfuerzos para mejorar la calidad y equidad del sistema educativo dominicano.