ADP reconoce avance leve en PISA 2025 pero insiste en necesidad de reformas estructurales

La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) valoró los resultados de PISA 2025 como un ligero avance respecto a evaluaciones anteriores, aunque advirtió que la República Dominicana continúa rezagada en comparación con otros países de la región.

Menegildo De La Rosa, secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas de la ADP, señaló que, si bien es importante reconocer el progreso, no se puede conformar con los resultados actuales, ya que el país sigue ocupando uno de los últimos lugares en el ranking latinoamericano.

Valoración positiva del trabajo docente

Uno de los aspectos destacados por el dirigente magisterial fue la buena percepción que tienen los estudiantes sobre sus docentes, quienes reconocen el interés de los maestros por sus aprendizajes, su disposición para explicar hasta lograr la comprensión y el apoyo adicional que brindan cuando es necesario.

"Es importante que se reconozca el trabajo de nuestros maestros. Hay una buena valoración del estudiantado sobre sus docentes y eso también forma parte de los resultados de PISA; por tanto, no se puede pretender responsabilizar al magisterio de manera exclusiva por las debilidades del sistema"

, sostuvo De La Rosa.

Reclamos históricos de la ADP confirmados por los resultados

De La Rosa indicó que los resultados de PISA 2025 no sorprenden a la organización, ya que durante más de cinco años la ADP ha venido reclamando al Ministerio de Educación mejoras en infraestructura, mayor inversión en recursos y materiales didácticos, y una revisión de los programas educativos.

"Lo que estamos viendo confirma reivindicaciones que la ADP viene planteando desde hace más de cinco años: mejorar la infraestructura, aumentar la inversión en recursos y materiales didácticos, revisar los programas y contextualizar el currículo para que responda a la realidad dominicana"

, explicó.

Propuestas para mejorar la calidad educativa

La ADP planteó la necesidad de fortalecer la formación docente mediante una mayor inversión en maestrías, doctorados y especializaciones en áreas específicas, así como revisar los métodos de enseñanza y devolver al centro del proceso educativo la lectura comprensiva y el razonamiento lógico.

"Nuestra principal preocupación debe estar en cómo mejoramos la comprensión lectora y el razonamiento lógico. Ahí están dos de nuestras debilidades fundamentales y hacia ahí deben dirigirse las políticas educativas, la formación docente y los recursos"

, indicó De La Rosa.

Para los maestros, la discusión no debe reducirse a presentar los resultados como un fracaso, sino que debe implicar un análisis crítico sobre qué está funcionando, qué se debe corregir y cuánto más se tiene que invertir para garantizar mejores aprendizajes.

Finalmente, la organización magisterial llamó a evitar tanto el triunfalismo como el tremendismo en la interpretación de los resultados de PISA y a asumirlos como una oportunidad para corregir las debilidades estructurales del sistema educativo dominicano.