Zoraima Cuello advierte: RD necesita jóvenes que cuestionen la IA, no solo la usen

La doctora en Educación Zoraima Cuello advirtió que las debilidades en comprensión lectora y razonamiento matemático de los estudiantes dominicanos podrían limitar el aprovechamiento adecuado de la inteligencia artificial y afectar la productividad futura del país.

Al analizar los resultados de PISA 2025, Cuello señaló que República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias, 339 en Matemáticas y 346 en Lectura. Aunque las variaciones frente a 2022 no son estadísticamente significativas — Ciencias subió un punto, Matemáticas se mantuvo igual y Lectura bajó cinco — , la educadora enfatizó que el verdadero desafío no está en las puntuaciones, sino en cómo estos aprendizajes impactarán la capacidad de los jóvenes para resolver problemas, innovar y contribuir al desarrollo nacional.

"República Dominicana necesita jóvenes que no solo sepan usar inteligencia artificial, sino que puedan cuestionarla, verificar sus respuestas, identificar errores y tomar decisiones propias", afirmó Cuello. Según la especialista, la tecnología puede ofrecer respuestas en segundos, pero no sustituye habilidades humanas esenciales como el razonamiento, la comprensión y el juicio crítico.

"Un joven puede obtener una respuesta, hacer un cálculo o generar un texto con IA. El verdadero desafío es saber si comprende lo que recibe y si puede determinar cuándo esa respuesta es correcta o está equivocada"

Cuello destacó un dato particularmente preocupante: solo el 9 % de los estudiantes alcanza el nivel mínimo esperado en Matemáticas, el 23 % en Lectura y el 26 % en Ciencias. Esta baja proporción de desempeño adecuado contrasta con el hecho de que cerca de la mitad de los adolescentes dominicanos utiliza chatbots de inteligencia artificial para aprender al menos una vez por semana, lo que, según ella, obliga a replantear el enfoque educativo.

Estas competencias — comprender instrucciones, interpretar datos, manejar porcentajes, analizar información, argumentar decisiones e identificar errores — son, según Cuello, necesarias en prácticamente cualquier empleo y forman parte del capital humano que ingresará al mercado laboral en los próximos años.

La especialista también advirtió que el acceso a tecnologías avanzadas no garantiza por sí solo mayor productividad. "La IA puede ampliar nuestras capacidades, pero también puede amplificar nuestras carencias si no fortalecemos primero el pensamiento humano", expresó.

En cuanto a la desigualdad, señaló que en Ciencias hay una brecha de 69 puntos entre estudiantes de mayores y menores condiciones socioeconómicas. Sobre las diferencias por género, las adolescentes superaron a los varones en 30 puntos en Lectura y también en Ciencias, mientras que en Matemáticas la ventaja masculina fue de apenas seis puntos. Cuello consideró que esto representa una oportunidad para impulsar una mayor participación de niñas y mujeres en áreas STEM, programación, inteligencia artificial y nuevas industrias digitales.

Como respuesta a estos desafíos, propuso fortalecer los aprendizajes fundamentales en Lectura, Matemáticas, Ciencias y pensamiento crítico; mejorar el seguimiento de estudiantes con rezagos; formar a los docentes para integrar críticamente la inteligencia artificial en el aula; y acercar el sistema educativo a las necesidades de los sectores productivos.

"PISA debe servirnos para algo más que comparar puntuaciones. Tiene que llevarnos a preguntarnos qué capacidades estamos formando para el país que queremos construir", sostuvo. Y concluyó: "En una economía donde la inteligencia artificial será cada vez más importante, nuestra principal ventaja seguirá siendo la capacidad humana para pensar, cuestionar, crear y resolver problemas".