Informe recomienda formar a docentes en IA para uso responsable en aulas

Un nuevo informe de Cambridge University Press & Assessment destaca la necesidad de formar y involucrar a los docentes en la integración responsable de la inteligencia artificial en las aulas, especialmente en la enseñanza del inglés. El documento, titulado 'Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching', se basa en las experiencias de 15 profesores de 13 sistemas educativos, incluyendo España y México.

La investigación revela que muchos docentes ya utilizan la IA en su trabajo, pero lo hacen sin orientación clara, lo que genera un vacío en su aplicación. Ante esta situación, los autores proponen ocho pautas para una integración efectiva y ética de la tecnología en los centros educativos.

Entre las recomendaciones clave, el informe sugiere incorporar la 'alfabetización crítica en IA' en los planes de estudio, para que los estudiantes aprendan a identificar sesgos, evaluar la precisión de las respuestas y determinar cuándo usar la IA como apoyo al aprendizaje y cuándo no. También se aconseja revisar los sistemas de evaluación para valorar no solo el resultado final, sino el proceso, la interpretación de las sugerencias de la IA y la capacidad de trabajar de forma independiente.

El informe enfatiza que las políticas educativas deben priorizar capacidades humanas como el pensamiento crítico, la comunicación, la autonomía, la inteligencia emocional y la responsabilidad social. Asimismo, reclama 'salvaguardas sólidas' para garantizar un uso ético de la IA y proteger la autonomía y el criterio profesional de los docentes.

Se destaca también la necesidad de un acceso equitativo a tecnologías de calidad, teniendo en cuenta la diversidad lingüística, los contextos locales y los entornos con menos recursos. Esto busca evitar brechas en la adopción de la IA y promover igualdad de oportunidades en el aula.

Evelina Galaczi, directora de Investigación de Inglés de Cambridge University Press & Assessment, señaló que los rápidos cambios han generado 'brechas de conocimiento' y un enfoque desigual en la adopción de la IA entre los profesores. Por su parte, Luisa Geão, directora de Marketing para España, Italia y Europa Occidental, afirmó que el reto no es simplemente añadir más tecnología, sino combinarla de forma inteligente con la experiencia y el conocimiento pedagógico de los docentes.

Ricardo Morales, gerente de Desarrollo Profesional Docente para México, Centroamérica y el Caribe, instó a establecer criterios unificados y promover una visión equitativa de la IA en el aula para favorecer la igualdad de oportunidades.