República Dominicana mejora en PISA 2025: avances en ciencias, equidad y acceso educativo

La República Dominicana registró mejoras significativas en los resultados de PISA 2025, con un aumento de 25 puntos en el puntaje promedio de ciencias respecto a 2018, pasando de 336 a 361 puntos, según informó el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE). La evaluación se aplicó entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años de 257 centros educativos, representando aproximadamente a 127,900 jóvenes de esa edad en todo el país.

En ciencias, el dominio obtuvo el mejor desempeño entre las tres áreas evaluadas, superando a matemática (339 puntos, frente a 334 en 2018) y lectura (346 puntos, frente a 342 en 2018). Además, la proporción de estudiantes que alcanzó al menos el nivel básico de competencias en ciencias aumentó del 15% al 26%, un avance de 11 puntos porcentuales.

Avances en equidad socioeconómica y acceso educativo

PISA 2025 destacó la equidad socioeconómica como una fortaleza relativa del sistema educativo dominicano: el 12% de los estudiantes del quintil más bajo de ingresos logró ubicarse entre el 25% de mejor desempeño en ciencias, un porcentaje equivalente al promedio de la OCDE. Este resultado se alinea con el informe de UNESCO, que señala que República Dominicana cerró la brecha de participación en educación preprimaria entre los niños del quintil de menores y mayores ingresos.

Según UNESCO, el país también mejoró en acceso, finalización y aprendizaje temprano: la participación en educación un año antes del ingreso oficial a primaria alcanzó el 93%, la finalización de primaria llegó al 96% y la de bachillerato al 64%. En lectura al finalizar primaria, la proporción de estudiantes que alcanzó el nivel mínimo de competencias se duplicó, pasando del 8% al 16%.

Importancia del tiempo efectivo de docencia

PISA 2025 también vinculó el rendimiento académico con la asistencia regular: los estudiantes que asistieron de forma constante durante las dos semanas previas a la evaluación obtuvieron resultados significativamente mejores, especialmente en ciencias, con una diferencia de aproximadamente 20 puntos frente a aquellos que reportaron cinco o más días de inasistencia.

Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio de Educación (MINERD). En respuesta, el MINERD ha priorizado la protección del calendario escolar, trabajando en un protocolo de cumplimiento dentro de la Mesa de los Cinco Pilares y sumando dos semanas adicionales al calendario escolar para compensar interrupciones.

Para el MINERD, cada día de docencia cuenta, y proteger el calendario escolar es una condición directa para mejorar las oportunidades de aprendizaje. Los resultados de PISA y UNESCO se integrarán al proceso de transformación educativa en curso, que incluye reformas legales y curriculares para elevar la calidad, pertinencia y efectividad de la enseñanza.