República Dominicana avanza en educación preprimaria pero enfrenta aumento de deserción escolar

La República Dominicana alcanzó una tasa neta de matrícula ajustada del 93 % en 2024 entre niños que se encontraban a un año de la edad oficial para ingresar a la educación primaria, según el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) 2026 publicado por la UNESCO. Este indicador, que mide la participación en programas educativos previos a la primaria, mostró un avance significativo respecto al 86 % registrado en 2015, representando un aumento de siete puntos porcentuales durante el período analizado (2015-2024).

Con este resultado, el país se posicionó al mismo nivel que Brasil y a un punto por debajo de Argentina, que registró un 94 %. Además, superó a otros países de la región como El Salvador (85 %), Guatemala (84 %), Panamá (77 %), Paraguay (75 %) y Honduras (59 %). La UNESCO aclaró que este indicador puede incluir tanto a niños inscritos en educación preprimaria como a aquellos que ingresaron anticipadamente a primaria, por lo que no debe interpretarse como el porcentaje exacto de niños que cursaron al menos un año de educación preprimaria.

Avances en equidad y culminación educativa

En materia de equidad, el informe incluye a la República Dominicana entre ocho países latinoamericanos que lograron cerrar la brecha de participación entre los niños de los hogares más pobres y los de mayores ingresos durante el período 2000-2024. Asimismo, se destacaron mejoras en la finalización de los ciclos educativos: la culminación de la primaria aumentó del 90 % al 96 %, la secundaria baja pasó del 83 % al 89 %, y la secundaria alta o bachillerato subió del 56 % al 64 % entre 2015 y 2024.

Desafíos persistentes en la permanencia escolar

Pese a estos avances, el reporte revela un preocupante aumento en la proporción de estudiantes fuera del sistema educativo. En primaria, la tasa de deserción pasó del 6 % al 9 %; en secundaria baja, del 4 % al 12 %; y en secundaria alta, del 20 % al 31 % durante el mismo período. Estos datos indican que, aunque se ha ampliado la participación y mejorado la culminación de estudios, persisten desafíos relacionados con la retención de niños y adolescentes dentro del sistema escolar.

El GEM 2026 está dedicado específicamente al acceso y la equidad educativa como parte del seguimiento al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4). La UNESCO tiene previsto abordar la calidad y el aprendizaje en la edición de 2027, mientras que el informe correspondiente a 2028-2029 se enfocará en la pertinencia de la educación.