FP denuncia que 93% del presupuesto educativo se destina a gastos corrientes

La Fuerza del Pueblo advirtió que el sistema educativo iniciará el año escolar 2026-2027 con problemas estructurales debido a la distribución del presupuesto del Ministerio de Educación, según informó su titular de Educación, Josefina Pimentel. A cuatro días del inicio de las clases, la organización opositora denunció que el 93.25 % de los recursos se concentra en gastos corrientes, limitando la inversión en infraestructura, formación docente y tecnología.

El presupuesto disponible para 2026 supera los RD$332 mil millones, de los cuales solo el 6.75 % corresponde a gastos de capital. Dentro de esa partida, la inversión en obras representa el 4.21 %, mientras que la capacitación docente y la investigación concentran conjuntamente el 2.09 %. Pimentel explicó que, por cada RD$100 asignados, más de RD$93 se destinan al funcionamiento cotidiano y menos de RD$7 quedan para inversiones productivas.

Impacto en la infraestructura educativa

Esta distribución presupuestaria afecta directamente las condiciones de los planteles, según advirtió la exministra de Educación. Señaló que limita la capacidad de respuesta frente al deterioro de edificios, falta de aulas, insuficiencia de equipos tecnológicos y deficiencias en servicios básicos como agua, electricidad y saneamiento.

La inversión en mantenimiento ha disminuido significativamente: en 2025 se destinaron RD$267.5 millones a obras menores de mantenimiento preventivo y correctivo, frente a los RD$1,839 millones invertidos en 2013. Esta reducción, según FP, explica el deterioro acumulado en numerosos centros y la paralización de obras en progreso.

Hallazgos del estudio de FP

La organización sustentó sus denuncias en un estudio realizado en junio de 2026 por su Secretaría de Educación, que incluyó a 2,016 docentes, directores, coordinadores y orientadores de 18 regionales educativas, 87 distritos y 119 municipios. Los resultados revelaron carencias generalizadas:

• 83 % reportó falta de seguridad y espacios recreativos
• 77 % señaló insuficiencia de equipos tecnológicos
• 76 % identificó problemas con baños funcionales
• 72 % mencionó dificultades de acceso al agua potable
• 53 % denunció deficiencias en el suministro eléctrico

"Abrir formalmente las escuelas no basta para declarar exitoso el comienzo de las clases: un año escolar comienza verdaderamente bien cuando cada estudiante encuentra un cupo para aprender, y un docente, materiales oportunos y un espacio seguro y adecuado para enseñar"

Pimentel también advirtió sobre el uso de espacios provisionales, escuelas con años en construcción y planteles que operan con limitaciones en comedores, áreas deportivas y servicios básicos. Además, señaló desafíos pedagógicos como bajas en comprensión lectora y matemáticas, indisciplina, uso excesivo de celulares y bajo acompañamiento familiar.

Reclamos al Gobierno

Ante el inicio del año escolar, FP exigió al Gobierno transparencia sobre las condiciones reales de los planteles. Solicitó informar cuáles escuelas están listas para recibir estudiantes, dónde persisten déficits de cupos y personal, y qué obras permanecen pendientes.

La organización propone reorientar el gasto público hacia áreas que incidan directamente en los aprendizajes: infraestructura adecuada, formación docente continua, innovación tecnológica y gestión escolar eficiente. Para FP, el verdadero balance del inicio escolar dependerá de las condiciones en que estudiantes y profesores encuentren los centros al regresar a las aulas.