Evaluación docente 2025-2026 revela desafíos en la formación y práctica educativa en RD

El Ministerio de Educación de República Dominicana presentó los resultados de la evaluación docente 2025-2026, que ponen en evidencia los retos estructurales del sistema educativo nacional en materia de enseñanza y aprendizaje. Según el informe entregado al Consejo Nacional de Educación, el 75.1 % de los maestros participantes obtuvo resultados insuficientes o regulares en el Ejercicio de Rendimiento Profesional, una prueba diseñada para medir la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades en situaciones reales del aula.

Este porcentaje, sin embargo, corresponde únicamente a uno de los componentes evaluados. Al considerar todos los componentes de la evaluación, el promedio general fue de 85.4 puntos, con una distribución que muestra que el 22 % obtuvo calificaciones insuficientes o regulares, el 42.3 % alcanzó niveles buenos o muy buenos y el 35.7 % se ubicó en las categorías de competente o distinguido.

Los resultados variaron significativamente según los años de servicio: entre los docentes con uno a cinco años de experiencia, el 13.7 % obtuvo desempeño insuficiente o regular, mientras que en el grupo de 26 a 30 años de servicio, esta proporción aumentó al 34.6 %. El Ministerio advirtió que estas diferencias no pueden atribuirse exclusivamente a la antigüedad, sino que también influyen factores como la calidad de la formación inicial, el acceso a capacitación continua y las condiciones laborales en los centros educativos.

Estos hallazgos se alinean con otras mediciones nacionales. En la Evaluación Diagnóstica Nacional de tercer grado de primaria de 2023, el 51.1 % de los estudiantes quedó en el nivel elemental de Lengua Española y el 48.8 % en Matemáticas, lo que indica que más de la mitad de los alumnos necesitaban reforzar conocimientos básicos. Solo el 17.7 % alcanzó nivel satisfactorio en Lengua y el 23.7 % en Matemáticas.

No obstante, hubo señales de progreso en evaluaciones internacionales. Según los resultados de PISA 2025, República Dominicana mejoró su desempeño respecto a 2018: ganó cinco puntos en Matemáticas (339), cuatro en Lectura (346) y 25 en Ciencias (361). Aunque este avance es positivo, las autoridades educativas señalaron que las pruebas miden competencias y poblaciones diferentes, por lo que sus resultados deben interpretarse según el objetivo específico de cada evaluación.

Durante el año escolar 2024-2025, se reportó un promedio de 18.9 días de docencia perdidos en las regiones educativas, lo que reduce el tiempo disponible para cumplir con los planes de estudio. Aunque este dato por sí solo no permite medir su impacto directo en el aprendizaje, se considera un factor relevante en el análisis del desempeño estudiantil.

Ante estos resultados, el Ministerio de Educación anunció que utilizará los datos de la evaluación docente para establecer prioridades, orientar recursos y dar seguimiento a las acciones de mejora. El plan incluye formación continua y acompañamiento pedagógico enfocados en fortalecer las competencias profesionales, particularmente en la aplicación práctica de los conocimientos. El reto central será traducir estas medidas en mejoras concretas dentro de las aulas, reconociendo que las dificultades no pueden atribuirse únicamente a los docentes, sino que requieren un enfoque integral que aborde la formación, el apoyo y las condiciones del entorno educativo.