Estudiantes que intentaron suicidarse denuncian estigma y falta de apoyo escolar

Psicólogos y docentes exigen al Ministerio de Educación un enfoque más integral para abordar el creciente problema del suicidio infantil y adolescente, que incluye la formación de toda la comunidad educativa y la participación activa de las familias.

Un promedio anual de 52 niños y adolescentes entre 6 y 18 años se suicida en el país, según estadísticas oficiales. El comportamiento suicida es más prevalente en el grupo de 15 a 18 años, con entre 28 y 35 decesos al año, donde constituye la tercera causa de muerte. El grupo de 10 a 14 años registra 15 fallecimientos anuales, pero muestra el aumento más sostenido.

Los principales factores desencadenantes incluyen maltrato en el hogar, conflictos comunitarios y situaciones de riesgo dentro del entorno escolar. Estudiantes que han intentado suicidarse o cuyo entorno familiar ha experimentado suicidios denuncian estigma, rechazo y falta de confidencialidad por parte de compañeros y docentes, tanto en instituciones públicas como privadas.

Testimonios que revelan fallas en el manejo institucional

Rafael Román F., psicólogo escolar, relató su experiencia personal:

"Fui a la sicóloga del colegio y me dijo que la directora debía saberlo para que trabajáramos con mis parientes. De repente, siento una actitud distante de compañeros y profesores. ¿Entonces todos estaban enterados sin mi consentimiento?"

Añadió que una profesora le dijo públicamente que "no era buena influencia para el grupo", pese a lo cual continuó sus estudios hasta completar el bachillerato.

Fausta Recio Mejía, especialista en psicología escolar, señaló que estos testimonios reflejan un pobre manejo por parte de las autoridades, lo que contribuye al aumento de trastornos mentales como depresión, ansiedad y esquizofrenia, que afectan aproximadamente al 17% del estudiantado entre 12 y 18 años.

Propone la creación de núcleos de respaldo integrados por familia, área de psicología, docentes y compañeros, con el objetivo de que la escuela llegue al ámbito familiar y comunitario, fomentando el respeto y la solidaridad para derribar patrones lesivos y fortalecer el acompañamiento.

Deficiencias en la detección y seguimiento de casos

Ernesto Vantroy Ramírez, profesor de secundaria con 26 años de experiencia en un liceo de Los Alcarrizos, lamentó la falta de mecanismos efectivos para prevenir el suicidio y atender a los sobrevivientes. Explicó que actualmente solo se brinda atención si el estudiante acude directamente a la oficina de psicología, sin un seguimiento proactivo de señales de alerta como bajo rendimiento académico, aislamiento social o descuido personal.

Advirtió que un problema originado en el hogar puede agravarse en el entorno escolar debido a la falta de herramientas emocionales del estudiante, lo que lo convierte en blanco de burlas. En otros casos, el malestar nace en la escuela y la familia lo minimiza o no sabe cómo intervenir por desconocimiento de sus derechos y recursos disponibles.

Rafael Román Félix, psicólogo clínico, coincidió en la necesidad de establecer pequeñas redes de apoyo compuestas por personas de confianza del estudiante, pero enfatizó que no basta con tener ordenanzas si el personal no analiza la conducta en su contexto integral. Subrayó que la intervención debe ocurrir dentro de la misma institución educativa, con herramientas prácticas y capacitación continua.

Señales de alerta y llamado a la acción

Román Félix exhortó a prestar atención a síntomas como tristeza persistente, desinterés repentino por las clases, cambios bruscos de comportamiento o aislamiento social. Señaló que, aunque el bullying es un foco importante de intervención, a menudo se pasa por alto que el origen del malestar puede estar en el hogar, como en casos de matrimonios disfuncionales que llevan al menor a terapia sin abordar el problema familiar subyacente.

Insistió en la necesidad de formación específica contra el suicidio y de educar a la sociedad sobre el rol fundamental del psicólogo en los espacios educativos, para que su presencia no se limite a casos extremos, sino que se integre en la prevención y el acompañamiento diario.