Solo el 9% de estudiantes dominicanos alcanza nivel mínimo en matemáticas según PISA 2025

La República Dominicana continúa enfrentando desafíos significativos en la enseñanza de las matemáticas, según los resultados más recientes del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) 2025, publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Nueve de cada diez estudiantes dominicanos de 15 años no alcanzaron el nivel mínimo de competencia establecido por la evaluación internacional.

Solo el 9 por ciento de los estudiantes evaluados alcanzó el nivel 2 o superior, considerado el umbral básico por PISA. Este porcentaje contrasta marcadamente con el promedio de los países miembros de la OCDE, donde el 65 por ciento de los estudiantes logra al menos ese nivel. En los niveles más avanzados (5 y 6), prácticamente ningún estudiante dominiano logró posicionarse, mientras que en el promedio de la OCDE, el 8 por ciento sí lo hace.

Según la definición de la OCDE, un estudiante en nivel 2 posee habilidades matemáticas básicas que le permiten interpretar situaciones sencillas, representar gráficamente problemas elementales, comparar alternativas y realizar conversiones simples. El desempeño dominicano refleja una brecha estructural en la adquisición de estas competencias fundamentales.

En términos de puntaje, República Dominicana obtuvo 339 puntos en matemáticas en PISA 2025, una mejora mínima frente a los 334 puntos obtenidos en 2018. Este aumento de apenas cinco puntos en trece años ocurre pese a que el país ha destinado el 4 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación preuniversitaria, una de las inversiones más sostenidas de su historia reciente.

Los estudiantes evaluados en 2025, todos de 15 años, cursaron prácticamente toda su educación formal durante el período de mayor gasto educativo acumulado en la nación. A pesar de este esfuerzo financiero prolongado, los resultados indican que la inversión no se ha traducido en avances significativos en aprendizaje matemático.

Los expertos de la OCDE señalan que los estudiantes que alcanzan niveles 5 y 6 son capaces de modelar situaciones complejas, seleccionar y comparar diversas estrategias de resolución y evaluar la efectividad de sus enfoques. La ausencia casi total de dominicanos en estos niveles subraya la necesidad de replantear las metodologías de enseñanza, la formación docente y la alineación curricular con los estándares internacionales.

PISA 2025 vuelve a colocar el aprendizaje de las matemáticas como uno de los grandes desafíos pendientes del sistema educativo dominicano, luego de más de una década de políticas orientadas al aumento de la inversión sin resultados proporcionales en los indicadores de calidad.