República Dominicana mejora en PISA 2025: avances en ciencias, matemática y lectura

Los resultados de PISA 2025 revelan un progreso significativo en el desempeño educativo de la República Dominicana, con mejoras sostenidas en las tres áreas evaluadas y un fortalecimiento notable en equidad socioeconómica. Según los datos oficiales, el puntaje promedio nacional en ciencias pasó de 336 en 2018 a 361 en 2025, representando un aumento de 25 puntos.

La evaluación, aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025, involucró a 7,080 estudiantes de 15 años de 257 centros educativos distribuidos en las 18 regionales del país, representando aproximadamente a 127,900 adolescentes dominicanos. La coordinación nacional estuvo a cargo del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE).

En matemática, el desempeño también mostró crecimiento, pasando de 334 a 339 puntos, mientras que en lectura se registró un aumento de 342 a 346 puntos. Ciencias obtuvo el puntaje más alto entre los tres dominios evaluados en 2025, con 361 unidades.

Un aspecto destacado es el avance en equidad socioeconómica: el 12 % de los estudiantes del quintil de menor nivel socioeconómico logró posicionarse entre el 25 % de mejor desempeño en ciencias a nivel nacional, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

La proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias PISA aumentó del 15 % al 26 % entre 2018 y 2025, lo que equivale a un crecimiento de 11 puntos porcentuales. Este indicador refleja una ampliación de la base de estudiantes con habilidades mínimas para enfrentar desafíos reales en cada área evaluada.

Los hallazgos de PISA se complementan con datos de UNESCO, que señalan avances en acceso y finalización educativa. La participación en educación preprimaria alcanzó el 93 %, la finalización de primaria llegó al 96 % y la de bachaterato al 64 %. Además, la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en lectura al finalizar primaria se duplicó, pasando del 8 % al 16 %.

La asistencia regular emergió como un factor determinante en los resultados. Los estudiantes con asistencia constante durante las dos semanas previas a la evaluación obtuvieron, en promedio, 20 puntos más en ciencias que aquellos con cinco o más días de inasistencia. Durante el año lectivo 2024-2025, se perdieron un promedio de 18.9 días de docencia por regional educativa, según el Ministerio de Educación (MINERD).

El MINERD ha priorizado la protección del calendario escolar como política central, trabajando en el marco de la Mesa de los Cinco Pilares para establecer un protocolo de cumplimiento que incluya el seguimiento del tiempo efectivo de docencia. Como medida complementaria, el Consejo Nacional de Educación aprobó la adición de dos semanas al calendario escolar para compensar posibles interrupciones.

Los resultados de PISA 2025 se conocen en el contexto de una transformación educativa nacional, impulsada por el Gobierno dominicano mediante reformas legales y curriculares orientadas a elevar la calidad, pertinencia y eficacia del aprendizaje. El MINERD anunció que integrará estas evidencias internacionales, junto con mediciones nacionales, para profundizar dicho proceso, con especial énfasis en el aprovechamiento efectivo del tiempo de clase y el fortalecimiento de los aprendizajes fundamentales.