República Dominicana mejora en ciencias y equidad en PISA 2025, pero sigue por debajo del promedio OCDE

República Dominicana obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE en la prueba PISA 2025, aunque mostró avances significativos en ciencias y en indicadores de equidad socioeconómica, según el informe oficial publicado por el Ministerio de Educación (Minerd).

La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), se aplicó entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. Esta muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.

En el área de ciencias, el puntaje promedio nacional pasó de 336 puntos en 2018, a 339 en 2022 y alcanzó 361 puntos en 2025, reflejando una mejora sostenida. En contraste, en matemáticas el rendimiento mostró una retrocesión: de 334 puntos en 2018, subió a 360 en 2022 pero cayó a 339 en 2025. En lectura, el puntaje fue de 342 en 2018, 351 en 2022 y 346 en 2025.

El Minerd destacó la equidad socioeconómica como una fortaleza relativa del sistema educativo dominicano. Según los datos, el 12 % de los estudiantes de menor nivel socioeconómico logró ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en ciencias a nivel nacional, una proporción equivalente al promedio observado por la OCDE.

Este avance se alinea con el informe de la Unesco, que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos donde se cerró la brecha de participación en educación preprimaria entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos. El mismo documento señala que la participación educativa un año antes del ingreso oficial a primaria alcanzó el 93 %, la finalización de primaria llegó al 96 % y la de bachillerato al 64 %.

En materia de aprendizaje, la Unesco registra que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.

Además, PISA 2025 aportó evidencia sobre el impacto de la asistencia escolar: los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación obtuvieron mejores resultados, especialmente en ciencias, con una diferencia de alrededor de 20 puntos frente a aquellos que reportaron cinco o más días completos de inasistencia.