República Dominicana avanza en Ciencias PISA 2025 pero sigue rezagada en aprendizaje

República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias en PISA 2025, un avance de 25 puntos respecto a 2018, posicionándose entre los países con mayor mejora a largo plazo en esta materia según la OCDE. Este progreso contrasta con los resultados generales del país, que sigue ubicado en los últimos lugares del ranking internacional en las competencias evaluadas.

El 69.3 % de los estudiantes dominicanos de 15 años presenta bajo desempeño simultáneo en Matemática, Lectura y Ciencias, lo que equivale a siete de cada diez jóvenes que no alcanzan las competencias básicas en ninguna de las tres materias fundamentales. Solo el 9 % alcanza al menos el nivel 2, considerado el umbral mínimo de competencia por la OCDE, mientras que el 91 % permanece por debajo de este estándar.

Resultados por área de conocimiento

En Lectura, República Dominicana ocupa la posición 80 entre 89 países evaluados, con un promedio de 346 puntos. En resolución computacional de problemas, se ubica en el puesto 77 de 84 economías participantes. En Matemática, obtuvo 339 puntos, situándose también en el grupo inferior de participantes.

En Ciencias, aunque el 26 % de los estudiantes alcanza el nivel básico (dejando al 74 % por debajo), el país destaca por su evolución positiva: pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un avance significativo que lo coloca entre las naciones con mayor mejora sostenida en esta materia según el análisis de largo plazo de la OCDE.

Contexto de la inversión educativa del 4 % del PIB

Los estudiantes evaluados en PISA 2025 pertenecen a la primera generación que realizó toda su escolaridad durante la era del 4 % del PIB destinado a la educación preuniversitaria, política iniciada en 2013. Durante este período, el país expandió la infraestructura escolar, implementó la Jornada Escolar Extendida, contrató docentes, garantizó alimentación escolar y amplió diversos programas educativos.

Aunque otros indicadores internacionales muestran avances en acceso, cobertura, finalización de estudios y equidad, la transformación de estas condiciones en mejores resultados de aprendizaje sigue siendo el principal desafío del sistema educativo dominicano, particularmente en Matemática y Lectura, donde los avances han sido más limitados.