El debate sobre el futuro de las Humanidades en la UASD: entre tradición y demandas del mercado laboral

La propuesta de eliminar carreras humanísticas en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) ha generado un debate recurrente a lo largo de décadas, impulsado por reformas curriculares, baja matrícula y las cambiantes demandas del mercado laboral. Esta discusión no es nueva, sino que ha resurgido en distintos momentos históricos, reflejando tensiones entre la formación crítica y las prioridades económicas nacionales.

Durante la década de 1960, en un contexto marcado por los 30 años de la dictadura de Trujillo, la intervención militar de Estados Unidos en 1965 y la Guerra Fría, se planteó en la UASD la eliminación de ciertas carreras humanísticas. La iniciativa buscaba orientar la formación hacia áreas como matemáticas, ciencias, ingenierías, arquitectura y medicina, consideradas estratégicas para el desarrollo. Algunos académicos incluso favorecieron la desaparición de la Facultad de Humanidades, mientras que figuras destacadas como Ivelisse Prats de Pérez, Jesús de la Rosa, Enerio Rodríguez, Dato Pagán y Rafael González Tirado se opusieron, advirtiendo que ello atentaría contra el pensamiento crítico en la juventud.

El debate adquirió un matiz ideológico, vinculado a la Guerra Fría, ya que se asociaba la reducción de las Humanidades con un intento de limitar la formación de una conciencia crítica capaz de impulsar transformaciones sociales. Aunque la propuesta no prosperó entonces, el tema volvió a surgir con fuerza en 2004, cuando la UASD inició un proceso de transformación curricular integral. En ese momento, circularon rumores sobre el posible cierre de licenciaturas como Filosofía, Historia y Letras debido a la baja matrícula. Las autoridades universitarias tuvieron que aclarar públicamente que esas carreras no desaparecerían, argumentando que, pese a la limitada demanda del sector productivo, las Humanidades eran esenciales como soporte del pensamiento crítico y complemento de otras áreas del conocimiento.

En noviembre de 2012, el debate resurgió durante una asamblea de la Facultad de Humanidades de la UASD. Esta vez, el planteamiento no era eliminar las disciplinas, sino reunificar o eliminar ciertas menciones y especialidades dentro del rediseño curricular, con el objetivo de compactar la oferta académica y optimizar recursos. La discusión trascendió lo académico y, hacia 2017, se convirtió en parte de un debate nacional sobre el futuro de la educación superior dominicana.

Para entonces, ya no se trataba solo de una cuestión ideológica, sino de la creciente presión del mercado laboral y el auge de las carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Desde diversos sectores se advirtió que las universidades corrían el riesgo de relegar las Humanidades ante la sobrevaloración de carreras técnicas, percibidas como más rentables y con mayores oportunidades de empleo.

El artículo concluye planteando que, si bien los avances globales en ciencia y tecnología exigen actualizar los enfoques de formación profesional, este cambio no debería significar la desaparición de las Humanidades ni la subordinación total del sistema educativo a las necesidades inmediatas del mercado. El verdadero desafío consiste en encontrar un equilibrio: la sociedad del futuro necesitará tanto ingenieros, médicos y especialistas en inteligencia artificial como historiadores, filósofos, sociólogos y comunicadores capaces de interpretar procesos sociales y formular preguntas críticas. Asimismo, se destaca la importancia de fortalecer la enseñanza de las matemáticas, materia en la que los estudiantes dominicanos han mostrado dificultades según diversos informes educativos.